Christophe Mauny, inspecteur d’académie, directeur académique des services de l’Éducation nationale du Gard et Benoît Roig, président de l'université de Nîmes, s’apprêtent à lancer officiellement le projet ExTrA-Cap au sein de l'école élémentaire Jean-d'Ormesson.
Le projet ExTrA-Cap a pour objectif d’évaluer les effets de l’exergaming sur l’activité physique, les compétences psycho-sociales et les apprentissages des enfants de 6 à 11 ans, avec ou sans trouble neurodéveloppemental (TND). ExTrA-Cap pour Exergaming chez les enfants avec et sans trouble neurodéveloppemental pour favoriser l'activité physique quotidienne, les compétences psycho-sociales et les apprentissages.
Mené dans un gymnase interactif auprès de classes ordinaires et spécialisées (type ULIS), ExTrA-Cap intègre des exercices physiques et l’apprentissage des mathématiques, dans le cadre de la réforme de l’éducation nationale des 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ) à l’école primaire (Exerg30’APQ). Il vise à lutter contre la sédentarité, prévenir le surpoids et promouvoir la littératie physique. L’étude repose notamment sur un essai randomisé contrôlé (ERC) et s’inscrit dans une approche globale de prévention des risques sanitaires.
Pour cela, une large cohorte d’enfants typiques et d’enfants dits atypiques (avec des TND) seront identifiés par le biais de classes ordinaires (CE1 et CE2) et de classes ULIS au sein d’écoles primaires du Gard.
Ce projet partenarial est réalisé dans le cadre du PIA4 Excellence sous toutes ses formes (Gardener) obtenu par Nîmes Université.
Le projet de recherche ExTrA-CAp vise ainsi à approfondir les résultats d’une étude pilote réalisée en 2023 et de l’étendre à des populations en situation de handicap. Pour ce faire, il se décline en deux études. Une première étude comprenant un essai randomisé contrôlé (ERC) de type cross-over, qui sera menée dans une école primaire REP+ du Gard, auprès d’enfants âgés de 6 à 11 ans.
Une seconde étude exploratoire avec le même design expérimental mais qui sera menée au sein de classes spécialisées en unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS), ciblant des enfants plus vulnérables avec des TND plus sévères.
Une attention particulière sera accordée aux effets de cette intervention sur la littératie physique, la pratique d’activité physique, la condition physique, les compétences motrices, l’apprentissage des mathématiques, la réussite académique et les compétences psycho-sociales (gestion des émotions, estime de soi, collaboration inter-individuelle).
